OTHERS_CITABLE شاخص های استاد مطلوب از دیدگاه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بابل سابقه و هدف: آموزش عالی نقش اساسی و محوری در فرآیند توسعه جوامع و هماهنگی بین ابعاد مختلف آن جامعه را دارد. از اساسی ترین سرمایه های دانشگاه نیروی انسانی و مدرسین دانشگاه هستند. تلاش دانشگاه و اساتید نیز در جهت ارتقاء و توانمندی سیستم آموزش می باشد. این مطالعه با هدف شناسایی ویژگی های یک استاد توانمند از دیدگاه دانشجویان پرستاری طراحی و اجرا شده است.مواد و روشها: این مطالعه مقطعی بصورت سرشماری بر روی کلیه دانشجویان پرستاری دانشکده های پرستاری بابل و رامسر دانشگاه علوم پزشکی بابل انجام شد. ابتدا از دانشجویان برتر ترم های متفاوت در گروههای 6 تا 8 نفری بصورت مصاحبه، در طی جلساتی نظر سنجی شد. سپس با حضور محقق در کلاس و با اجرای روش بارش افکار، نظرات کلیه دانشجویان در مورد مدرس ایده آل جمع آوری گردید. در مرحله بعد این نظرات طبقه بندی و الویت بندی و به فرم نظر سنجی لیکرت برده شد و مورد ارزیابی قرار گرفت و بدین ترتیب پرسشنامه ای خود ساخته طراحی گردید. به این ترتیب پرسشنامه خود ساخته ای برای این تحقیق ایجاد شد. جهت تعیین روایی و اعتبار سنجی پرسشنامه از روش آزمون مجدد و نظر سنجی از اعضاء هیات علمی استفاده شد. یافته ها: در این مطالعه از 250 پرسشنامه ای که توزیع گردید، 234 دانشجو پرسشنامه را عودت دادند. معیارهایی از قبیل، حضور به موقع در کلاس درس 4/65%، حرکات و راه رفتن مناسب استاد در کلاس 7/67%، تجربه و تسلط مدرس بر روی درس 5/76%، اطلاعات به روز داشتن 1/65%، انعطاف پذیری در کلاس 1/75%، استفاده صحیح و مناسب از وسایل کمک آموزشی 4/60%، با نظر کاملا موافق دانشجویان، به عنوان ملاک های مهم یک استاد توانمند، شناخته شد. نتیجه گیری: نتایج این مطالعه نشان داد که معیارهای فردی مانند فن بیان، حرکات، طرز راه رفتن، مقررات حین تدریس، طراحی تدریس، تجربه و اطلاعات به روز داشتن یک مدرس بعنوان ملاک های مهم یک استاد توانمند می باشند. بنابراین شناخته شد، پیشنهاد می شود یک چک لیست از این عوامل در اختیار مدرسین قرار داده شود تا اساتید با خود ارزشیابی در این مورد جهت ارتقاء آموزش خویش گام بردارند. http://jbums.org/article-1-3575-fa.pdf 2014-06-06 7 13 شاخص استاد توانمند دیدگاه دانشجویان Criteria for a Desirable Teacher from the View Point of Students of Babol University of Medical Sciences BACKGROUND AND OBJECTIVE: Higher education has a basic and pivotal role in development of communities and coordination between different dimensions of community. Faculty members and human resources are the most important sources of a university. The university personnel and faculty members attempt to improve education system. The aim of this study was to recognize and collect the criteria for a desirable teacher from nursing students point of view. METHODS: This study was performed on all nursing students of Babol and Ramsar nursing faculties of Babol University of medical sciences, Iran. The data collection tool was a self administered questionnaire. At first, top students of different semesters in the groups of 6-8 persons were interviewed during meetings. Brainstorm technique used to gather the students opinion about ideal university teacher. Then their opinions were categorized and set priorities and finally have been put in Likert scale form. Reexamination method and faculty members view were used to determine the reliability and validity of the questionnaire. FINDINGS: Of 250 questionnaires which were distributed, 234 were returned. Criteria like to be on time (65.4%), appropriate manner of teacher in the class (67.7%), to be experienced and skillful (76.5%), to be up-to-date (65.1%), flexibility in the class (75.1%) and appropriate educational devices (60.4%) are important criteria for desirable teacher.CONCLUSION: According to the results of this study, personal criteria like communication methods, appropriate manner of teacher in the class, teaching rules, lesson plan, experience, and to be up-to-date make a teacher to be capable. So a checklist of these criteria should be provided and be used as a self assessment tool for the teacher to improve their education. http://jbums.org/article-1-3575-en.pdf 2014-06-06 7 13 Criteria Desirable teacher Students view point N Navabi, 1 AUTHOR E Jahanian 2 AUTHOR M Haji Ahmadi, 3 AUTHOR M Parvaneh 4 AUTHOR
OTHERS_CITABLE ارزیابی طرح درس های اعضای هیئت علمی دانشکده پزشکی و دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی بابل سابقه و هدف: طرح درس توصیف کتبی فرآیند آموزش است که در آن نشان داده می شود چه چیزی، با چه روشی، در چه زمان و مکانی باید یاد گرفته شود و دانشجویان چگونه ارزیابی خواهند شد. این مطالعه به منظور ارزیابی طرح درس های اعضای هیئت علمی دانشکده پزشکی و دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی بابل انجام شد.مواد و روشها: در این مطالعه مقطعی طرح درس کلیه اعضای هیئت علمی دانشکده پزشکی (علوم پایه و بالینی) و دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بابل که کارگاه اصول طرح درس نویسی را گذرانده بودند، مورد ارزیابی قرار گرفت. در ارزیابی اولیه طرح درسها، اشکالات و نواقص موجود یادداشت و در جلسات انفرادی به نویسندگان توضیح داده شد. آیتم های مورد بررسی شامل مشخص بودن نام استاد، نام درس، استفاده از وسایل کمک آموزشی و ... بود که در صورت مشخص بودن نمره 1 و در صورت نامشخص بودن نمره صفر گرفت و بقیه آیتم هایی مانند وسایل کمک آموزشی، روش تدریس و ارزشیابی دانشجو بصورت توصیفی کدگذاری شده و سپس مورد ارزیابی قرار گرفت. یافته ها: در این مطالعه 100% اعضای هیئت علمی علوم پایه، 3/91% اعضای هیئت علمی بالینی و 100% اعضای هیئت علمی دانشکده دندانپزشکی از سخنرانی برای تدریس استفاده می کردند. بیشترین وسایل کمک آموزشی مورد استفاده ویدئو پروژکتور و PowerPoint بود که در بین اعضای هیئت علمی علوم پایه 75%، اعضای هیئت علمی بالینی 1/57% و در دانشکده دندانپزشکی 100% کاربرد داشت. 3/58% از اعضای هیئت علمی علوم پایه، 2/14% از مدرسان بالینی از آزمون های تکوینی (Formative) ( کوئیز، میان ترم و... ) برای ارزیابی دانشجو استفاده کردند. اما هیچیک از مدرسان دندانپزشکی از کوئیز استفاده نکردند.نتیجه گیری: نتایج مطالعه نشان داد که اکثریت اعضاء هیات علمی از امتحانات تکوینی برای ارزیابی دانشجو استفاده نمی کنند و طرح درس خود را بصورت مکتوب ارائه نمی دهند که لازم است برنامه ریزی بیشتری جهت رفع مشکلات آنها صورت گیرد تا نوشتن طرح درس به کارهای روتین و دائم اعضای هیئت علمی تبدیل گردد. http://jbums.org/article-1-3576-fa.pdf 2014-06-06 14 18 ارزیابی طرح درس اعضای هیأت علمی Evaluation of Lesson Plans of Faculty Members of Medical and Dental Schools of Babol University of Medical Sciences BACKGROUND AND OBJECTIVE: The lesson plan is written description of education process in which is shown what, when, where and with which method should be learned and how students will be assessed. The aim of this study was to evaluate the lesson plans of faculty members of medical and dental schools of Babol University of medical sciences, Babol, Iran.METHODS: In this cross sectional study, lesson plan of all faculty members of medical school (clinical and basic sciences) and dental school who participated in workshop of principles of writing lesson plan was assessed. In initial assessment of lesson plans, existing problems noted and explained to authors in individual meetings. Studied items included specifying the instructors name, lesson name, using educational devices and etc. Score for specified and non specified items was one and zero, respectively. Then groups were compared with each other.FINDINGS: In this study, 100% of faculty members of basic sciences, 91.3 % of faculty members of clinical sciences and 100% of dental school faculty members use the lecture as a teaching method. Power point and video projector are the most common educational aid devices which used by 75% of faculty members of basic sciences, 57.1 % of faculty members of clinical sciences and 100% of faculty members of dental school. Formative examinations (quiz, midterm test and etc) were used to evaluate students by 58.3 % of faculty members of basic sciences, 14.2 % of faculty members of clinical sciences and 0% of faculty members of dental school.CONCLUSION: The results of this study show that most faculty members do not use formative examinations to evaluate the students and they do not prepare a written lesson plan. More planning is necessary to resolve the problem in order to faculty members are required to have written lesson plan as routine work. http://jbums.org/article-1-3576-en.pdf 2014-06-06 14 18 Evaluation Lesson plan Faculty members N Nikbakhsh, 1 AUTHOR P Amri, 2 AUTHOR H Mohammadi Kenari 3 AUTHOR F Razzaghi 4 AUTHOR
OTHERS_CITABLE مقایسه دیدگاه بیماران و اعضای هیأت علمی بالینی دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی بابل در خصوص بیمارمحوری در ارتباط پزشک و بیمار با استفاده از پرسشنامه PPOS سابقه و هدف: مهارتهای ارتباطی مؤثر با افزایش رضایت پزشک و بیمار پیوند محکمی دارد که موجب دستاوردهای مثبت بهداشتی- درمانی برای بیمار میشود. پزشک محور و بیمار محور دو سبک عمده طبابت می باشند. این مطالعه به منظور مقایسه دیدگاه بیماران و اعضاء هیأت علمی بالینی دانشگاه علوم پزشکی بابل، در خصوص بیمار محوری در ارتباط پزشک و بیمار انجام شد.مواد و روشها: این مطالعه مقطعی بر روی 72 عضو هیأت علمی بالینی دانشکده پزشکی و 72 بیمار که به روش نمونه گیری سهمیه ای و تصادفی انتخاب شدند، در بیمارستانهای آموزشی تخصصی و فوق تخصصی دانشگاه علوم پزشکی بابل، در سال تحصیلی 88-1387 انجام شد. اطلاعات با استفاده از پرسشنامه استانداردPPOS (Patient-Practitioner Orientation Scale) که نمره کلی آن، بیمار محور (6 نمره) تا پزشک محور (1 نمره) را شامل می شد، جمع آوری و مورد ارزیابی قرار گرفت. یافته ها: میانگین نمره مراقبت (caring) اعضای هیأت علمی بالینی 48/0±72/3، تسهیم (sharing) آنان 62/0±10/3 و نمره کل 49/0±41/3 بوده است. میانگین نمره caring بیماران 53/0±87/3، sharing آنان 94/0±45/3 و نمره کل 57/0±66/3 بوده است. بین دیدگاه اعضای هیأت علمی بالینی و بیماران تفاوت معنی داری در زیر واحد sharing (شش هزارم=p) و نمره کلی P‏POS (هشت هزارم=p) وجود داشت اما تفاوت زیر واحد caring معنی دار نبود (068/0=p).نتیجه گیری: در مجموع بیماران بیمارمحورتر بودند. بر اساس این مطالعه، با توجه به تفاوت دیدگاه اعضای هیأت علمی بالینی و بیماران، برگزاری کارگاههای مهارتهای ارتباطی پزشک و بیمار برای اعضاء هیأت علمی بالینی پیشنهاد می گردد تا با آموزش مناسب پزشکان، پاسخگویی به خواست اجتماعی برای تغییر در نوع رابطه پزشک و بیمار محقق گردد. http://jbums.org/article-1-3577-fa.pdf 2014-06-06 19 25 دیدگاه بیماران اعضای هیأت علمی بالینی بیمار محوری ارتباط پزشک و بیمار پرسشنامه PPOS Comparative Study of Opinions of Patients and Clinical Faculty Members of Babol University of Medical Sciences on Patient-Centeredness in Doctor-Patient Relationship Using Patient-Practitioner Orientation Scale BACKGROUND AND OBJECTIVE: Doctors communication abilities are associated with outcomes of medical care such as satisfaction and compliance. Two styles of practice are observed: patient- centered and doctor- centered. We designed this investigation to compare the opinions of patients and clinical faculty members of Babol University of medical sciences on patient-centeredness in doctor-patient relationship. METHODS: This cross sectional study was performed in the teaching hospitals of Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran in academic year of 2008-2009. We selected randomly 72 patients and 72 clinical faculty members. Our survey utilized PPOS (Patient-Practitioner Orientation Scale), a validated instrument with total score ranging from patient-centered (6 scores) to doctor-centered (1 score).FINDINGS: Mean caring score of faculty members was 3.72±0.48, sharing was 3.10±0.62 and total was 3.41±0.49. Mean caring score of patients was 3.87±0.53, sharing was 3.45±0.94 and total was 3.66±0.57. Faculty members and patients showed significant differences in sharing (p=0.006) and total scores (p=0.008) but not in caring (p=0.068).CONCLUSION: Totally, patients were more patient centered. Our data suggest that staff development programs should be organized for clinical faculty members to achieve social needs for change in doctor-patient relationship. http://jbums.org/article-1-3577-en.pdf 2014-06-06 19 25 Opinions Patients Clinical faculty members Patient-centeredness Doctor-patient relationship PPOS A Mirzazadeh, 1 AUTHOR F Shahi, 2 AUTHOR S Jafari, 3 AUTHOR E Krupat 4 AUTHOR E Jahanian 5 AUTHOR
OTHERS_CITABLE بررسی مهارت های تدریس مدرسین در درمانگاه های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان سابقه و هدف: بدنبال تحولات چشمگیر در آموزش پزشکی، آموزش از کلاس های درس نظری و بخش های بیمارستانی به سمت آموزش درمانگاهی گرایش پیدا کرده است. با توجه به چالش های متعدد در این آموزش، این مطالعه به منظور تعیین فرآیند یاددهی یادگیری در درمانگاه های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان انجام شد. مواد و روشها: این مطالعه مقطعی با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی بر روی 45 استاد دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در سال تحصیلی 87-1386 انجام شد. اطلاعات مربوط به مهارت مدرسین بیش از تدریس، حین تدریس و پس از تدریس با استفاده از چک لیست پژوهش ساخته ای که روایی و پایایی آن تایید شده بود، جمع آوری گردید. پاسخ سوالات بصورت بلی و خیر بود. یافته ها: مهارت مدرسین در حیطه مهارت های پیش از تدریس و برخی از مهارت های پس از تدریس (جمع بندی مطالب آموزشی و ارائه بازخورد به فراگیران) و حین تدریس (ارتباط بین آموخته های جدید و آموخته های قبلی) ضعیف بود. در صورتی که مدرسین در برخی از موارد معاینه و مصاحبه بیماران مانند برقراری تماس چشمی با بیماران، رعایت حریم خصوصی و توجه به پوشش مناسب بیماران وضعیت عالی داشتند.نتیجه گیری: نتایج مطالعه نشان داد که مدرسین در برخی از حیطه های مهارت تدریس نظیر مهارت های پیش، حین و پس از تدریس هستند. بنابراین برگزاری برنامه های آموزشی مناسب در جهت افزایش آگاهی و عملکرد مدرسین در زمینه مهارت های تدریس ضروری بنظر می رسد. http://jbums.org/article-1-3578-fa.pdf 2014-06-06 26 33 فرآیند یاددهی - یادگیری درمانگاه آموزشی دانشجویان پزشکی An Investigation on Teachers Skills in Educational Clinics (Ambulatory Setting) in Isfahan University of Medical Sciences BACKGROUND AND OBJECTIVE: Medical education has been shifted from the theoretical classes and hospital wards to the outpatient clinics and ambulatory settings. Regarding the existing problems in this type of education, this study was done to investigate teaching-learning process in educational ambulatory settings of medical school in Isfahan University of medical sciences, Iran.METHODS: This cross-sectional study with random cluster sampling was conducted on 45 teachers of Isfahan University of medical sciences within 2007-2008. The data related to teachers skills in domains of pre teaching, within teaching and post teaching were collected by a researcher made check list (yes/no questions) with confirmed validity and reliability.FINDINGS: The findings revealed that teachers skills in pre teaching, some post teaching (finalizing the educational material and giving feed back to learners) and within teaching (making relation between past and newly learned materials) domains were weak. Meanwhile, their skill in items such as physical exam and interviewing the patients (eye contact, respecting privacy and appropriate cover of the patients) were excellent.CONCLUSION: The findings showed that teachers were weak in some teaching skills such as pre teaching, post teaching and within teaching. So, holding related educational programs seems necessary to enhance teachers knowledge and function in teaching domains. http://jbums.org/article-1-3578-en.pdf 2014-06-06 26 33 Teaching-learning process Educational clinic Medical students R Mollabashi 1 AUTHOR F Haghani, 2 AUTHOR M Memarzadeh 3 AUTHOR
OTHERS_CITABLE دیدگاه اعضای هیات علمی و دندانپزشکان عمومی کرمان نسبت به برنامه های آموزش مداوم دندانپرشکی سابقه و هدف: برنامه آموزش مداوم دندانپزشکی به عنوان ابزاری جهت حفظ و ارتقاء دانش و مهارتهای فارغ‌التحصیلان دندانپزشکی محسوب میشود. هدف از این مطالعه تعیین نظرات دندانپزشکان عمومی و دیدگاه اعضای هیأت علمی درباره جنبه‌های مختلف این برنامه ها می باشد.مواد و روشها: این مطالعه کیفی از طریق مصاحبه و بحثهای گروهی جداگانه با 35 نفر از دندانپزشکان عمومی و در 7 گروه 27 نفر از اعضای هیات علمی، در 10 گروه، در قالب سه طبقه که شاغل در شهر کرمان بودند، انجام شد. پس از پیاده نمودن تمامی بحثها، کدگذاری و طبقه‌بندی شد، سپس آنالیز محتوا انجام گردید. یافته ها: مجموع کدهای استخراج شده در گروه دندانپزشکان عمومی 44 کد و در گروه اعضاء هیات علمی 43 کد بود. پس از ارزیابی کدهای طبقه بندی شده مشخص گردید که 9 کد بین دندانپزشکان عمومی و اعضاء هیات علمی مشترک می باشد. بیشترین نیازهای دندانپزشکان در زمینه دندانپزشکی ترمیمی، معالجه ریشه و پروتزهای دندانی بود. نتیجه گیری: با توجه به نتایج این مطالعه نیازهای دندانپزشکان عمومی که شامل دندانپزشکی ترمیمی، معالجه ریشه و پروتزهای دندانی در طراحی این برنامه‌ها مورد توجه قرارگیرد تا ارتقای کیفیت برنامه‌ها و افزایش کارآیی و اثربخشی آنها حاصل گردد. http://jbums.org/article-1-3579-fa.pdf 2014-06-06 34 39 کیفی نیازسنجی دندانپزشکان آموزش مداوم General Dental Practitioners’ and Faculty Members’ Opinions about Continuing Dental Education Program in Kerman BACKGROUND AND OBJECTIVE: Continuing dental education program is recognized as a necessary measure for promoting and maintaining the level of knowledge and skill of dental graduates. The aim of this study was to determine the opinions of general dental practitioners and faculty members view about different aspects of these programs. METHODS: This qualitative study used focus groups of 35 general dentists (in seven groups) and 27 members of the dentistry faculty (in ten groups). After transcription of the entire discussions, content analysis was done by coding and categorizing the data. FINDINGS: The total codes extracted from faculty members were 44 and for general dentists were 43 codes so divided in three categories. There were 9 common codes between two groups after assessment of the contents. CONCLUSION: General dentist’s needs including operative dentistry, root canal therapy and dental prosthesis should be considered in planning of these programs for quality improvement and increasing the efficacy and effectiveness of them. http://jbums.org/article-1-3579-en.pdf 2014-06-06 34 39 Qualitative Need assessment Dentists Continuing education N Navabie, 1 AUTHOR MA Nazarian 2 AUTHOR
OTHERS_CITABLE بررسی فاکتورهای موثر بر وضعیت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی جهرم طی 82-1373 سابقه و هدف: با توجه به نقش دانشگاهها در تربیت نیروی انسانی متخصص مورد نیاز جامعه، بررسی وضعیت نظام آموزشی و آگاهی از نقاط قوت، ضعف و کاستی ها در فرآیند تحصیل دانشجویان، طراحی و اجرای برنامه مناسب ضرورت دارد. هدف از این مطالعه تعیین روند تغییرات وضعیت تحصیلی دانشجویان در طی ده سال گذشته و نقش عوامل موثر بر پیشرفت و یا افت تحصیلی آنان می باشد.مواد و روشها: این مطالعه مقطعی با مراجعه به پرونده آموزشی دانشجویان ورودی سال های 82-1373 انجام شد. اطلاعات دموگرافیک، رشته پذیرفته شده، معدل دیپلم، تعداد واحدهای اخذ شده در هر ترم، معدل و وضعیت کنونی فارغ التحصیل از نظر پیشرفت و یا افت تحصیلی مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها: در مجموع پرونده 772 دانشجو شامل 251 پسر و 521 دختر در دو رشته پزشکی (295) نفر و پرستاری (477) نفر مورد بررسی قرار گرفت. معدل دیپلم، جنس و معدل ترم های تحصیلی بر وضعیت تحصیلی تائیر داشتند بطوریکه دانشجویان با معدل دیپلم بالاتر و دانشجویان دختر وضعیت تحصیلی بهتری داشتند. میانگین معدل دیپلم دانشجویان موفق و در حال تحصیل 7/1±6/17 و در دانشجویان معلق 8±5/13 بود (02/0=p) در طی این ده سال بر حسب میانگین معدل ترم های مختلف، کیفیت تحصیلی تغییراتی را نشان داد. در برخی سال ها ارتقاء و پیشرفت تحصیلی و در سالهایی افت تحصیلی دانشجویان مشاهده شد، اما این تغییرات روند خاصی نداشت. نتیجه گیری: با توجه به نتایج مطالعه که وضعیت تحصیلی دوران دبیرستان نقش مهمی در وضعیت تحصیلی دوران دانشجویی دارد، بهتر است در معیارهای پذیرش دانشجو معدل دوران دبیرستان مدنظر قرار گیرد. http://jbums.org/article-1-3580-fa.pdf 2014-06-06 40 45 دانشجویان پزشکی پرستاری و ضعیت تحصیلی فاکتور های موثر Evaluation of Effecting Factors on Educational Status of Medical Students in Jahrom Medical University during 1994- 2003 BACKGROUND AND OBJECTIVE: Considering the role of universities in specialist training, evaluation of education status and awareness of the weak and strong points in educational process, design and implementation of appropriate programs is necessary. The aim of this study was to evaluate the changing trends in educational status during ten years and the affecting factors in progress and decline of education. METHODS: In this cross sectional study, educational files of students who entered the University in the 1994- 2003 academic year were reviewed. Demographic data, educational fields, high school diploma grade, number of credits taken each semester, average and current status of graduate students from on progress or educational dropout points were assessed.FINDINGS: Total 772 students included 251 boys and 521 girls, in medicine 295 and nursing 477 were evaluated. Average score of high school diploma, gender and educational semester average influence on educational status. The students with higher mean grade of high school diploma had better education status. And female students had better education score than male during this period. Mean grade in the successful students was17.6±1.7 and mean grade in probation students was 13.5±8 (p=0.02). During the 10 years, according to mean of grade-point average of students in various terms, educational quality showed some changes. In some years, students show a great promotion academic achievement and in contrast we can observe students drop out in other years. However, these changes were not a particular trend.CONCLUSION: According to the results of this study, educational status of high school students has a significant role on educational status during university. So the average grade of high school students should be considered in criteria for student admission to university. http://jbums.org/article-1-3580-en.pdf 2014-06-06 40 45 Medical student Nursing Educational Status Affecting factors F Emamghorashi, 1 AUTHOR ST Heydari, 2 AUTHOR S Najafipour 3 AUTHOR
OTHERS_CITABLE ارزیابی وضعیت تحصیلی دوره بالینی دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی بابل، (81-1377) سابقه و هدف: یکی از ارکان ضروری و اجتناب ناپذیر بهبود کیفیت نظام آموزشی دانشگاهها، ارزشیابی مداوم وضعیت تحصیلی دانشجویان در دوره های مختلف است. این مطالعه به منظور بررسی وضعیت آموزشی دانشجویان رشته دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی بابل و روند تحصیلی آنان در مقطع بالینی انجام شد.مواد و روشها: این مطالعه مقطعی بر روی 103 دانشجوی ورودی سالهای 81-1377 دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی بابل که از طریق کنکور سراسری پذیرفته شده و تمامی واحد‌های خود را در این دانشکده گذرانیده بودند، انجام شد. اطلاعات زمینه ای، معدل دروس نظری، عملی و کلی و همچنین معدل دوران علوم پایه و نمرات امتحان جامع علوم پایه از بایگانی آموزش دانشکده استخراج و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته ها: میانگین نمرات تئوری (04/0=p)، عملی (026/0=p) و نمره کل (013/0=p) بین ورودی های مختلف دانشکده دندانپزشکی اختلاف معنی داری داشت. میانگین نمرات دروس مواد دندانی (000/0=p)، پریودنتولوژی (002/0=p)، ارتودنسی (000/0>p)، پروتز‌ پارسیل (016/0=p)، اندو (000/0=p)، تشخیص (000/0=p)، جراحی (000/0=p)، ترمیمی (005/0=p) و دندانپزشکی جامعه‌نگر (000/0=p) بین سالهای مختلف از نظر آماری معنی دار بود. نتیجه گیری: نتایج این مطالعه نشان داد که وضعیت تحصیلی دانشجویان روند نسبتاً رو به رشدی را از ورودی 77 تا ورودی 81 داشته است. بنابراین پیشنهاد می شود، مطالعات کاملتری در مورد علل تغییر این روند انجام شود تا بتوان از آن برای بهبود و ارتقاء آموزشی دانشجویان استفاده کرد. http://jbums.org/article-1-3581-fa.pdf 2014-06-06 46 51 دانشجو دندانپزشکی مقطع بالینی ارزشیابی تحصیلی A Study on Educational Status of Dental Students at Clinical Courses in Babol University of Medical Sciences during 1998-2002 BACKGROUND AND OBJECTIVE: Continuous evaluation of students’ educational status is one of the most important essentials in improving the quality of educational system in universities. This study was performed to assess the educational status of dental students at clinical courses in Babol University of medical sciences attended during 1998-2002. METHODS: This cross sectional study was accomplished on 103 dental students of Babol University of medical sciences attended during 1998-2002 and passed all course in this faculty. Data included demographic, theoretical, clinical and total score, mean of basic sciences course and score of basic sciences exam were gathered from the archive of the university and analyzed.FINDINGS: Mean score of theoretical (p=0.04), clinical (p=0.026) and total (p=0.013) scores was significant between different admissions. The mean score of dental material (p=0.000), periodontology (p=0.002), orthodontics (p=0.000), partial prosthodontics (p=0.016), endodontics (p=0.000), oral medicine (p=0.000), oral surgery (p=0.000), operative dentistry (p=0.005) and community dentistry (p=0.000) were statistically significant.CONCLUSION: According to the results of this study, educational status of dental students had an improving process from 1998 to 2002. Further studies are recommended to determine the causes of changes in this process that can be used to improve the educational status of students. http://jbums.org/article-1-3581-en.pdf 2014-06-06 46 51 Dental students Clinical courses Educational evaluation M Motallebnejad, 1 AUTHOR M Haji Ahmadi 2 AUTHOR V Mortazavi Moghaddam 3 AUTHOR
OTHERS_CITABLE نظرات فارغ التحصیلان پزشکی درمورد میزان انطباق برنامه آموزش بالینی با نیازهای شغلی در شهر کرمان سابقه و هدف: اهمیت کار یک پزشک، بالطبع شیوه آموزش پزشکی را حائز اهمیت می سازد. نظرات فارغ التحصیلان پزشکی در خصوص اینکه تا چه حد محتوای آموزش بالینی برای خدمات پزشکی، کارآمد است، در شناسایی نقاط ضعف آموزش کمک کننده خواهد بود. لذا این مطالعه با هدف بررسی نظرات فارغ التحصیلان پزشکی در مورد میزان انطباق برنامه های آموزش پزشکی با نیاز های شغلی آنان انجام شد.مواد و روشها: این مطالعه مقطعی بر روی 200 نفر از فارغ التحصیلان پزشکی عمومی سال 1376 به بعد دانشگاه علوم پزشکی کرمان انجام شد. با استفاده از پرسشنامه پژوهشگر ساخته، که حاوی ویژگی های فردی و 25 سوال در دو حیطه مهارت های فنی، ارتباطی بود، اطلاعات جمع آوری گردید و از پزشکان مورد مطالعه خواسته شد که کفایت آموزش های داده شده و فرد آموزش دهنده را در هر یک از موارد دو حیطه مشخص نمایند. پاسخ ها بصورت کافی، نسبتا کافی و ناکافی بود. یافته ها: نتایج نشان داد که 69% پزشکان آموزش مهارت های فنی را از حیث انطباق با نیاز های شغلی خود نسبتا کافی می دانستند. خود آموزی بیشترین راه آموزش در ده مورد از 15 مهارت فنی گزارش گردید (92%). در دو مورد از مهارت های ارتباطی، 72% پزشکان آموزش های دریافتی را کافی و در هشت مهارت دیگر 70% پزشکان این آموزش ها را نسبتا کافی می دانستند. در مورد هشت مهارت از مهارت های ارتباطی، اساتید بیشترین نقش را داشته و در دو مورد دیگر درصد آموزش از طریق خود آموزی بیشتر از اساتید و پرسنل بود.نتیجه گیری: یافته های مطالعه نشان داد که میزان انطباق برنامه های آموزش بالینی با نیاز های شغلی کاملا کافی نمی باشد. بنابراین بهبود و ارتقاء کیفیت آموزش در مقطع بالینی جهت افزایش درصد کارایی برنامه آموزشی در آینده شغلی افراد تاکید می شود. http://jbums.org/article-1-3582-fa.pdf 2014-06-06 52 59 نظرات میزان انطباق آموزش بالینی نیاز آموزشی پزشکی عمومی The Opinions of Graduated Students of Medicine on the Amount of Compatibility Existing between the Programs of Clinical Education and their Occupation Needs in Kerman BACKGROUND AND OBJECTIVE: The significance of the occupation of medical doctors has given great importance to the methods used in medical education of training. The opinions of graduated students of medical science is fruitful in disclosing whether the clinical trainings are effective for medical services or not and to discover what its possible shortcomings are. Therefore the following study was performed to determine the opinions of graduated students of medicine on the amount of compatibility existing between the programs of clinical education and their occupation needs.METHODS: The cross-sectional study was done on 200 graduated students of general medicine from the year 1997 and after, in Kerman University of medical sciences, Kerman, Iran. The research was held by the use of a questionnaire which had 2 parts. The first was a demographic data gathering and the second included 25 questions on technical and communication skills. After collecting the data, graduated students were required to utter the quality of the trainings and the trainer in both sections of the questionnaire. The answers were rated as sufficient, almost sufficient and not sufficient.FINDINGS: The results revealed that 69% of the students believed the technical skill trainings were almost sufficient in relative to their occupation needs. Self training was the most to gain significance for being an effective procedure in training among 10 out of the 15 technical skills (92%). For two of the communication skills 72% of the students claimed the given trainings to be satisfying and as for 8 other skills, 70% of the graduated students believed the trainings were almost sufficient. For 8 skills of the total communication skills the trainers had the most influence. For 2 remaining skills the percentage of the effectiveness of self trains was higher than of that of the trainer and personal trainings.CONCLUSION: The data conveyed that the existing adjustment between clinical training programs and the occupational needs of the graduated students is not completely adequate and satisfying. Thus the need for elevating the quality of clinical trainings is emphasized to increase the effectiveness of educational and training programs for the future occupation of medical students. http://jbums.org/article-1-3582-en.pdf 2014-06-06 52 59 Opinions Amount of adjustment Clinical trainings Educational needs General medicine Z Ghazanfari, 1 AUTHOR M Forozy 2 AUTHOR F Khosravi 3 AUTHOR
OTHERS_CITABLE موانع اجرای آموزش به بیمار از دیدگاه پرستاران و مدیران پرستاری شاغل در بیمارستانهای تابعه دانشگاه علوم پزشکی بابل سابقه و هدف: یکی از مهم ترین نیازهای بیماران کسب مهارت و نگرش مناسب در خصوص بیماری و مراقبت می باشد که متاسفانه آموزش های مناسب و کافی به بسیاری از بیماران داده نمی شود. لذا این مطالعه به منظور بررسی موانع اجرای آموزش به بیمار از دیدگاه پرستاران و مدیران پرستاری شاغل در بیمارستانهای دانشگاه علوم پزشکی بابل انجام شد. مواد و روشها: این مطالعه مقطعی از دی ماه تا اسفند 1387 بر روی 150 نفر از پرستاران و مدیران پرستاری بیمارستانهای وابسته به دانشگاه علوم پزشکی بابل که به روش نمونه گیری سرشماری انتخاب شدند، انجام شد. با استفاه از پرسشنامه ای اطلاعات مربوط به مشخصات فردی و موانع آموزش به بیمار، جمع آوری گردید و سپس مورد مقایسه و تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. یافته ها: در این مطالعه مهمترین موانع آموزش به بیمار از دیدگاه پرستاران و مدیران پرستاری، عدم تناسب تعداد بیماران با تعداد پرستاران (3/77%)، کمبود وقت و تراکم زیاد وظایف پرستاری (8/65%)، عدم توجه و حمایت لازم از سوی مدیران (7/60%) بود. در خصوص موانع آموزشی کمبود وقت و تراکم وظایف پرستاری (008/0=p) و عدم وجود محیط مناسب و وسایل آموزشی در بیمارستان (002/0=p) مدیران پرستاری نظر موافق بیشتری نسبت به پرستاران داشتند و در مورد سایر موانع آموزشی اختلافی دیده نشد.نتیجه گیری: نتایج این مطالعه نشان داد که مهمترین موانع آموزشی به بیمار، عدم تناسب تعداد بیماران با پرستاران، کمبود وقت، تراکم وظایف پرستاری و عدم وجود محیط آموزشی مناسب در بیمارستان ها می باشد، لذا توصیه می شود که مسئولین امر در این خصوص برنامه ریزی مناسبی را در نظر گرفته و اجراء کنند. http://jbums.org/article-1-3583-fa.pdf 2014-06-06 60 64 موانع آموزش به بیمار پرستاران مدیران پرستاری Nurses and Nurse Managers Opinions about the Patient’s Training Barriers BACKGROUND AND OBJECTIVE: One of the most important needs of patients is acquiring skills and attitude toward the disease and special care and it is unfortunate that many patients are not educated enough. The aim of this study was to identify the potential implementation barriers in the patient training program from the point of view of nurses and nurse managers of the hospitals affiliated to Babol University of medical sciences, Babol, Iran. METHODS: This cross sectional study was done on 150 nurses and nurse managers in the hospitals affiliated to Babol medical university from December 2008 to February 2009. Data were collected by a questionnaire including personal specifications and barriers to patients training and then statistical analyses were performed. FINDINGS: The most important barriers to the patient training program are as follows: lack of proportionality between the number of patients and number of nurses (77.3%), time pressure and excessive workload (65.8%), lack of attention and adequate support from the managers (60.7%). Meanwhile regarding to time pressure and excessive workload (p=0.008) and lack of proper environment and educational equipment in the hospital (p=0.002), nurse managers agreed with them more than nurses but about other training barriers, there was not difference between the opinions of nurses and nurse managers.CONCLUSION: According to the results of this study, the most important training barriers to patient were lack of proportionality between the number of patients and number of nurses, time pressure and excessive workload and lack of suitable educational environment in the hospitals, so proper planning should be considered and implemented by responsible persons. http://jbums.org/article-1-3583-en.pdf 2014-06-06 60 64 Training barriers to patient Nurses Nurse managers P Aziznejad 1 AUTHOR A Zabihi 2 AUTHOR SJ Hosseini, 3 AUTHOR A Bijani 4 AUTHOR
OTHERS_CITABLE تاثیر خودارزیابی سوالات امتحانی توسط گروههای آموزشی بر کیفیت آزمونهای پایان ترم سابقه و هدف: شرکت فعال گروههای آموزشی در تجزیه و تحلیل آزمونهای پایان ترم تاثیر بسزایی در ارتقاء کیفی سوالات دارد. این مطالعه به منظور تاثیر این خود ارزیابی توسط گروههای آموزشی بر کیفیت سوالات در دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی بابل انجام شد. مواد و روشها: این مطالعه مقطعی بر روی 22 نفر از اعضای هیأت علمی دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی بابل که کارگاه ارزیابی سوالات را گذرانیده بودند، انجام شد. از آنها خواسته شد که سوالات امتحانی را قبل و بعد از برگزاری هر آزمون ارزیابی نمایند. سوالات امتحانی نیم سال دوم سال تحصیلی 86-85 بعنوان پره تست و سوالات نیم سال دوم سال تحصیلی 88-87 بعنوان پست تست مورد ارزیابی و مقایسه قرار گرفت.یافته ها: در مجموع 367 سوال به عنوان پره تست و 284 سوال به عنوان پست تست مورد ارزیابی قرار گرفت. میانگین نمره کسب شده توسط اساتید (تعداد خطاها به تعداد کل سوالات) در پره تست، 23/0±29/0 با دامنه (87/0-0) و در پست تست 14/0±18/0 با دامنه (5/0-0) بود. در ارزیابی درجه تاکسونومی 94% سوالات سال 86 دارای تاکسونومی 1و 7/5% دارای تاکسونومی 2 و 3/0% دارای تاکسونومی3 بود و در سال 88، 4/95% دارای تاکسونومی 1 و بقیه دارای تاکسونومی2 بودند.نتیجه گیری: نتایج مطالعه نشان داد که بررسی و ارزیابی سوالات امتحانی قبل از انجام امتحانات در داخل گروه های آموزشی در افزایش کیفیت سوالات امتحانی موثر می باشد. http://jbums.org/article-1-3584-fa.pdf 2014-06-06 65 69 خودارزیابی سئوالات امتحانی گروههای آموزشی آزمونهای پایان ترم Effects of Self Assessment of the Examination Questions by Educational Groups on the Quality of Final Exams BACKGROUND AND OBJECTIVE: Active participation of educational groups in final exam analysis has an important effect on the improvement of the question quality. This study was conducted to evaluate the effects of this self assessment on the quality of examination questions in the faculty of dentistry of Babol medical university, Babol, Iran. METHODS: This cross sectional study was performed on 22 faculty members of dentistry faculty who attended workshop on question evaluation. They are required to evaluate the exam questions before and after each examination. Exam questions of second half of academic years of 2006-2007 and 2008-2009 which used as pre-and post test respectively were evaluated and compared.FINDINGS: In this study 367 questions as pretest and 284 questions as post tests were evaluated. The average score for the faculty members (number of mistakes to number of questions) was 0.29±0.23 in pretest (ranging 0-0.87) and 0.18±0.14 in post tests (ranging 0-0.5). In evaluating taxonomy grade, 94% of questions of the year 2007 had taxonomy 1, 5.7% had taxonomy 2 and 0.27% had taxonomy 3. In the year 2009, 95.4% of the questions had taxonomy 1 and the others had taxonomy 2.CONCLUSION: The results of this study showed that assessment of the questions prior to the exam by educational groups will lead to an increase in examination quality. http://jbums.org/article-1-3584-en.pdf 2014-06-06 65 69 Self-assessment Examination questions Educational groups Final exams H Mohammadi, 1 AUTHOR Y Javadian 2 AUTHOR N Nikbakhsh 3 AUTHOR M Javanian 4 AUTHOR Z Jahanian 5 AUTHOR
OTHERS_CITABLE بررسی مزایا و معایب استفاده از فرم پیش آزمایشگاه بعنوان یکی از روش های یادگیری بر مبنای مسئله (PBL) سابقه و هدف: نیاز به توسعه کیفی در آموزش امری ضروری است. روشهای دانشجو محور و برانگیزنده کنجکاوی مطالعه قبل از درس در یادآوری دقیق ترین مطالب تدریس شده مؤثر است. این مطالعه به منظور ارزیابی کارآیی روش یادگیری بر مبنای مسئله با استفاده از فرم سوالات پیش آزمایشگاه از دید دانشجویان در درس عملی شیمی انجام شد.مواد و روشها: این مطالعه مقطعی بر روی 79 نفر از دانشجویان دانشکده داروسازی دانشگاه علوم پزشکی کرمان که واحد آزمایشگاه شیمی را با استفاده از روش تعدیل شده PBL از طریق استفاده از فرم پیش آزمایشگاه گذرانده بودند، انجام شد. اطلاعات با استفاده از پرسشنامه پژوهشگر ساخته، شامل 19 سوال در زمینه کارآیی فرم پیش آزمایشگاه با رتبه بندی بر اساس طیف 5 درجه ای لیکرت (با حداقل نمره 19 و حداکثر 95) جمع آوری شد. روایی پرسشنامه با استفاده از نظرات صاحبنظران مورد تائید قرار گرفت و پایابی آن با محاسبه ضریب آلفا 72/0=r تعیین گردید. مزایا و معایب این روش براساس نظرات دانشجویان مورد تجزیه و تحلیل و ارزیابی قرار گرفت. یافته ها: در خصوص مزایا و معایب این روش 8/65% این فرم را موجب ترغیب دانشجو به مطالعه قبل از آزمایشگاه بیان نمودند که 6/74% معتقد بودند درک مطالب برای آنها آسانتر می شود. 6/69% این فرم را موجب سرعت انجام آزمایش و 5/78% آمادگی برای سؤال کردن و رفع اشکالات را از مزایای فرم دانسته اند. 2/58% خطا در طول آزمایش و 8/65% خطای نتیجه آزمایش را کمتر می دانند. 2/58% هدر رفتن وقت برای نوشتن این فرم را از معایب آن و 7/55% آنرا عامل استرس می دانند. 9/75% معتقد بودند منابع برای نوشتن این فرم به قدرکافی در دسترس نیست و 62% معتقد بودند با توجه به حجم دروس وقت کافی برای این روش وجود ندارد. میانگین کل نمرات 72/11±20/59 بود. بیشترین میانگین نمرات داده شده به این فرم مربوط به ورودی سال 84 (29/8±1/65) بود. دانشجویان دختر بیش از پسرها نسبت به این فرم نظر موافق داشته اند (001/0>p). نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش که سئوالات قبل از آزمایشگاه موجب ترغیب و درک بهتر مطالب می گردد، پیشنهاد می شود از این روش در برنامه های آموزشی دروس عملی آزمایشگاهی استفاده گردد. http://jbums.org/article-1-3585-fa.pdf 2014-06-06 70 75 یادگیری برمبنای مسئله فرم پیش آزمایشگاه آموزش Investigation of Advantages and Disadvantages of Using PreLab Form as the One of the Problem Based Learning Ways BACKGROUND AND OBJECTIVE: Quality development of education is necessary. Student centered methods, motivated students curiosity before class are effective in remembrance most important of subject that are teached. The most important purpose of this study was to survey the advantage and disadvantage of prelab form from opinion of students in practical chemistry lesson.METHODS: This research is the cross-sectional study. The society of research was 79 students of pharmacy faculty of Kerman medical university. These students passed chemistry lab course by PBL modification method with using prelab form. Tool of this work was questionnaire that included 19 questions with five degree Likert scale (19-95). Reliability of questionnaire conformed by clear-sighted opinions and its permissibility was determined with α-Cronbach test. The data was analyzed and evaluated.FINDINGS: Concerning of advantages and disadvantages of this method 65.8% of students notified that this form persuaded student to study before lab. 74.6% of students believed that perceptions became easier. 69.6% of respondents said the rate of experience increased and 78.5% of them believed that become ready for questioning and reforming of problems were the advantages of using this form. 65.8% of them said that error in experience results reduced. 58.2% of students believed, that the one of faults of this method was wasting of time and 55.7% of them said another fault is causing stress and 75.9% said there are not enough references, 62% think the time is more important than advantage of this form. The mean of all numbers was 59.20±11.72 that the maximum mean for entrance 2005 was 65.1±8.29. The females agree more than males that this form is beneficial (p<0.001).CONCLUSION: As the results of this study show, the prelab form causes the students to be persuaded and perceptions become easier so it is suggested to use this method in practical educational programs. http://jbums.org/article-1-3585-en.pdf 2014-06-06 70 75 Problem based learning Prelab form Education E Hamidi Ravari, 1 AUTHOR E Noohi 2 AUTHOR
OTHERS_CITABLE بررسی شاخصهای افت تحصیلی و عوامل مرتبط با آن در دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی کاشان سابقه و هدف: یکی از مهمترین مسائل و مشکلات نظام آموزشی موضوع افت تحصیلی می باشد. پیشگیری از شکست تحصیلی و تبعات آن در گرو توجه به عوامل موثر احتمالی می باشد. لذا این مطالعه با هدف بررسی شاخصهای افت تحصیلی و عوامل مرتبط با آن بر روی کلیه دانش آموختگان دانشکده پیراپزشکی کاشان انجام شد.مواد و روشها: این مطالعه مقطعی بر روی کلیه دانش آموختگان (1439 نفر) دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی کاشان از سال 1369 لغایت 1382 انجام شد. اطلاعات با استفاده از پرسشنامه ای مشتمل بر عوامل مرتبط احتمالی و شاخصهای افت تحصیلی (مشروطی، معدل کل دوره، تکرار درس، اخراج، ترک تحصیل، انصراف، تغییر رشته، تاخیر در فراغت از تحصیل) جمع آوری و مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها: سابقه مشروطی در 133 نفر (2/9%) وجود داشت و بیشترین فراوانی مربوط به ترم یک و پس از آن ترم دوم بود. معدل کل در 209 نفر (5/14%) نامطلوب بود و 203 نفر (1/14%) با تاخیر فارغ التحصیل شده بودند، که طول این مدت در 152 نفر (56/10%) فقط یک ترم بود. 413 نفر (7/28%) تکرار درس داشتند که 227 نفر (8/15%) فقط یک درس را تکرار کرده بودند. 29 نفر (2%) تغییر رشته، 13 نفر (9/0%) انصراف، 6 نفر (4/0%) اخراج و 9 نفر (6/0%) ترک تحصیل کرده بودند. بعلاوه نتایج نشان داد که افت تحصیلی با ویژگیهای فردی، پیشینه تحصیلی و معیارهای پذیرش ارتباط دارد. نتیجه گیری: با توجه به شیوع قابل توجه افت تحصیلی و عوامل خطر مربوطه، شناسایی و حمایت از دانشجویان در معرض خطر قبل از افت تحصیلی ضروری بنظر می رسد. http://jbums.org/article-1-3586-fa.pdf 2014-06-06 76 89 افت تحصیلی شکست تحصیلی عملکرد تحصیلی آموزش علوم پزشکی Survey of Educational Drop-out Indexes and its Related Factors in Alumni of Paramedical Faculty of Kashan Medical University BACKGROUND AND OBJECTIVE: Educational dropout is one of the problems of educational system. The educational drop-out prevention and its complications require recognition of the probability risk factors. So, this study is carried out in order to assess the indexes of educational drop-out and its related factors in alumni of paramedical faculty of Kashan medical University, Iran.METHODS: This cross-sectional study was performed on the entire alumni from 1990-2003 (n=1439). The questionnaire including probability related factors and the indexes of educational drop-out (probation, unacceptable total average, lesson repeating, major changing, withdrawing, ejection from university, education leaving and delay in graduating) was used. FINDINGS: Prevalence of probation, unacceptable total average and delay in graduating were 9.2% (n=133), 14.5 % (n=209), and 14.1% (n=203), respectively. The utmost probation frequency was related to first and then second semester. Delay duration was only one semester in 152 (10.56%). 413 (28.7%) had repeated lesson that 227 (15.8%) had repeated only one lesson. Prevalence of major changing, withdrawing, ejection from university and education leaving were 2% (n=29), 0.9% (n=13), 0.4% (n=6), and 0.6% (n=9), respectively. There was an association between demographic data, prior educational status, and admission criteria with academic drop-out. CONCLUSION: With attention to the considerable prevalence of educational drop-out and its risk factors, diagnosing and supporting of the vulnerable students is a must. http://jbums.org/article-1-3586-en.pdf 2014-06-06 76 89 Educational drop-out Academic failure Academic performance Medical Sciences Education Z Tagharrobi, 1 AUTHOR E Fakharian 2 AUTHOR F Mirhoseini, 3 AUTHOR SA Rasoulinejad 4 AUTHOR H Akbari 5 AUTHOR H Ameli 6 AUTHOR
OTHERS_CITABLE علل موثر بر افت تحصیلی دانشجویان پرستاری سابقه و هدف: افت تحصیلی دانشجویان پرستاری یک مسئله بسیار مهم در سیستم آموزشی است که نه تنها به عنوان یک مشکل فردی مطرح می باشد بلکه موجب معضلات اجتماعی، خانوادگی و روحی نیز می شود. لذا این مطالعه با هدف بررسی علل افت تحصیلی در دانشجویان پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی حضرت زینب(س) آمل انجام شده است.مواد و روشها: این مطالعه مقطعی بر روی 100 نفر از دانشجویان ترم3 الی 8 دانشکده پرستاری و مامایی آمل انجام شد، دانشجویان به دو گروه 50 نفری با افت تحصیلی (معدل واحدهای گذرانده شده کمتر از 16) و بدون افت تحصیلی (معدل واحد های گذرانده شده بیشتر از 16) تقسیم شدند. اطلاعات با استفاده از پرسشنامه ای مشتمل بر خصوصیات دموگرافیک و سوالات مربوط به عوامل موثر بر افت تحصیلی جمع آوری شد. سپس عوامل موثر بر افت تحصیلی مورد ارزیابی قرار گرفت. یافته ها: میانگین معدل دیپلم نمونه های تحت مطالعه 6/1±87/16 و میانگین معدل واحد های گذرانده 2/1±99/15 بود. بین دو گروه دانشجویان از نظر وضعیت تاهل (000/0>p)، وضعیت مسکن (009/0=p)، سهمیه قبولی (01/0=p)، علاقه به رشته (000/0>p) و مشاوره تحصیلی (02/0=p) رابطه معنی داری وجود داشت. بیشترین همبستگی بین افت تحصیلی با معدل دیپلم وجود داشت (000/0>p). نتیجه گیری: نتایج مطالعه نشان داد که عوامل متعددی مانند متاهل بودن و سهمیه قبولی بر افت تحصیلی دانشجویان تاثیر گذار می باشند. بنابراین پیشگیری از افت تحصیلی و بروز آسیب های متعاقب آن مستلزم شناخت دقیق عوامل موثر و برنامه ریزی جدی و موثر است. http://jbums.org/article-1-3587-fa.pdf 2014-06-06 90 94 افت تحصیلی خصوصیات فردی خصوصیات آموزشی Investigating the Causes of Nursing Student Drop Out BACKGROUND AND OBJECTIVE: Drop out of nursing students is a very important problem in the educational system. It is not only a personal problem but also causes social, mental and family problems. This study was done to investigate the causes of student drop out in Hazrat Zeinab nursing and midwifery faculty of Amol, Iran. METHODS: This cross-sectional study was done on 100 students of semester 3 -8 of Amol nursing and midwifery faculty. Students were divided into 2 groups the ones who had dropped out (the average of their passed credits was less than 16) and the ones who had not dropped out (the average of their passed credits was more than 16). Data was gathered by questionnaire including demographic characteristics and questions related to the factors affecting student drop out. Then the factors affecting student drop out were evaluated.FINDINGS: The average grade of the diploma was 16.87±1.6 and the average of the passed credits was 15.99 ± 1.2. There was a significant difference between two groups of students according to marital status (p<0.000) accommodation situation (p =0.009), acceptance quota (p=0.01), interest in the course (p<0.000) and the educational consultation (p= 0.02). There was the greatest relationship between the diploma average and the dropping out (p<0.000). CONCLUSION: According to the results of this study, numerous factors such as marriage and acceptance quota can affect the student dropout. Drop out prevention and hazardous consequences of dropping out require careful recognition of these factors and effective planning. http://jbums.org/article-1-3587-en.pdf 2014-06-06 90 94 Educational drop out Personal characteristics Educational characteristics R Nazari, 1 AUTHOR S.H Sharifnia 2 AUTHOR
OTHERS_CITABLE دیدگاه دانشجویان و دانش آموختگان در ارائه آموزش بالینی توسط اساتید پرستاری و پرستاران بالینی سابقه و هدف: آموزش پرستاری متشکل از آموزش نظری و بالینی است و آموزش بالینی از موارد حساس و مهم در برنامه ریزی آموزشی پرستاری است. بیشترین مشکلات دانشجویان در آموزش بالینی، زمانی است که با موقعیتهای جدیدی مواجه می شوند که قبلا با آن برخورد نکرده اند. یکی از راههای آشنایی با اینگونه تجارب، استفاده از پرستاران بالینی در آموزش آنان است. لذا این مطالعه به منظور بررسی دیدگاه دانشجویان و دانش آموختگان پرستاری در مورد استفاده از پرستاران بالینی در کنار اساتید پرستاری جهت آموزش بالینی دانشجویان با استفاده از تئوری یادگیری اجتماعی انجام شد.مواد و روشها: این مطالعه مقطعی بر روی 110 نفر از دانشجویان پرستاری سال سوم و چهارم دانشکده پرستاری و مامایی رشت و 95 نفر از پرستاران فارغ التحصیل، شاغل در بیمارستانهای دانشگاه علوم پزشکی گیلان به روش سرشماری، انجام شد. مشخصات دموگرافیک و سنجش دیدگاه دانشجویان و دانش آموختگان پرستاری در سه بخش پیشرفت تحصیلی، رشد شخصیتی و حمایت اجتماعی با استفاده از پرسشنامه جمع آوری و مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها: یافته ها نشان داد در حیطه پیشرفت تحصیلی 59 نفر (6/53%) دانشجویان پرستاری مخالف و 62 نفر (3/65%) دانش آموختگان موافق، در حیطه رشد شخصیتی 58 نفر (7/52%) دانشجویان و 57 نفر (60%) دانش آموختگان موافق و در حیطه حمایت اجتماعی نیز در هر دو گروه دانشجویان 80 نفر (7/72%) و دانش آموختگان 55 نفر (9/57%) موافق نقش آموزشی پرستاران بالینی درکنار اساتید پرستاری بودند. نتیجه گیری: نتایج مطالعه نشان داد که با استفاده از تجارب پرستاران بالینی و نظارت اساتید پرستاری، درکنار دانش تئوری و مهارت پراتیکی کسب شده قبلی می توان پرستاران کار آمدتری تربیت کرد. http://jbums.org/article-1-3588-fa.pdf 2014-06-06 95 99 آموزش بالینی پرستاران بالینی اساتید پرستاری دانشجویان پرستاری دانش آموختگان Clinical Training by Nursing Teachers and Clinical Nurses: Graduates and Students Point of View BACKGROUND AND OBJECTIVE: Nursing education consists of theoretical and clinical training. Clinical training is important in nursing curriculum and the most problems of students in clinical training, especially after graduation is when they are faced with the first clinical experience in new situation that have not already dealt with it. One of the ways that students become more familiar with such experiences is to use clinical nurses in their training. So the aim of this study was to determine the nursing students and graduates point of view about clinical training by nursing teachers and clinical nurses with use of social learning theory.METHODS: This cross sectional study was performed on 110 third and fourth year students in Rasht nursing and midwifery school and graduate nurses who worked in hospitals of Guilan University of Medical Sciences. Sampling method was census. Demographic characteristics and evaluation of nursing students and graduates point of view in three domains: academic progress, personality development and social support were gathered by questionnaire and assessed.FINDINGS: Results showed that in academic achievement domain, 59 nursing students (53.6%) opposed and 6 graduates (65.3%) agreed, in personality development domain, 58 students (52.7%) and 57 graduates (60%) agreed and in social support domain both 80 students (72.7%) and 55 graduates (57.9%) agreed with the role of clinical nurses along with nursing faculty members for clinical training. CONCLUSION: The results of this study showed that the nurses can be trained to be more efficient under the supervision of nursing instructors and clinical nursing experience, along with theoretical knowledge and practical skills already acquired. http://jbums.org/article-1-3588-en.pdf 2014-06-06 95 99 Clinical education Clinical nurses Nursing faculty members Nursing students Graduates MM Cherzad, 1 AUTHOR SH Reza Masule 2 AUTHOR
OTHERS_CITABLE رابطه مهارتهای ارتباطی با عملکرد آموزشی اساتید دانشگاه علوم پزشکی جهرم سابقه و هدف: توانایی برقراری ارتباط موثر یکی از شاخصهای مهم در تدریس اثر بخش اساتید می باشد. با توجه به اهمیت مهارتهای ارتباطی اساتید و نقش آن در عملکرد آموزشی آنان، این تحقیق به منظور بررسی ارتباط بین مهارتهای ارتباطی و سطح عملکرد آموزشی اساتید در دانشگاه علوم پزشکی جهرم از دیدگاه دانشجویان انجام شد. مواد و روشها: این مطالعه مقطعی بر روی 181 نفر از دانشجویان پزشکی و پرستاری دانشگاه علوم پزشکی جهرم انجام شد و نظرات آنها در مورد 30 نفر از اساتید با استفاده از دو پرسشنامه جهت سنجش توانایی های علمی- آموزشی و مهارتهای ارتباطی اساتید علوم پایه و پرستاری مورد بررسی قرار گرفت. اطلاعات در دو مقطع زمانی مختلف با استفاده از این پرسشنامه ها جمع آوری گردید. روایی پرسشنامه ها با استفاده از نظر صاحبنظران و پایایی آنها با روش دو نیم کردن مورد تایید قرار گرفت. پس از دسته بندی اطلاعات نمرات حاصل از فرمهای ارزشیابی اساتید با نمرات فرم مهارتهای ارتباطی مورد مقایسه قرار گرفت هر استادی که بیش از دو سوم نمره را در هریک از پرسشنامه ها کسب کرده بود از نظر عملکرد آموزش و مهارت ارتباطی مطلوب در نظر گرفته شد. یافته ها: از دانشجویان 151 نفر (5/83%) دختر و 30 نفر (5/16%) پسر بودند. براساس نظر دانشجویان 78 در صد از اساتید دارای مهارتهای ارتباطی مطلوب و 22 درصد از اساتید دارای مهارتهای ارتباطی نامطلوب می باشند. از نظر دانشجویان عملکرد آموزشی 3/83 درصد از اساتید مطلوب و 7/16 درصد نامطلوب بود. ضریب همبستگی بین مهارتهای ارتباطی اساتید با نمره ارزشیابی آنان 84% بود (001/0>p).نتیجه گیری: با توجه به نتایج این مطالعه که مهارتهای ارتباطی و عملکرد آموزشی یک استاد بطور مستقیم با هم ارتباط دارند، به منظور آشنایی هرچه بیشتر با مهارتهای ارتباطی جهت اساتید، برگزاری کارگاههای آشنایی با این مهارتها توصیه می شود. http://jbums.org/article-1-3589-fa.pdf 2014-06-06 100 105 مهارتهای ارتباطی عملکرد آموزشی دانشجویان پزشکی دانشجویان پرستاری Correlation between Educational Performance and Communication Skills of Jahrom Medical Teachers BACKGROUND AND OBJECTIVE: Communication skills (verbal and non verbal) are one of the importantce factors for effective teaching. In this study we decided to determine the correlation between communication skills and educational performance of Jahrom medical teachers from students’ viewpoint.METHODS: This cross sectional study was performed on 181 medical and nursing students of Jahrom university of medical sciences and their point of view about 30 teachers were gathered. In this study two different questionnaires were designed to measure the communication skills and educational performance of paramedical sciences and nursing teachers. The first questionnaire was used to measure teachers’ communication skills and the second one was used for their educational performance. Validity of the questionnaires approved by getting experts’ opinion and reliability was determined by split half method in a pilot study. After classified information, the result of teacher evaluation by students compared with mean scores of teacher communication skills. Every faculty member achieving more than two-thirds of score in each questionnaire would be considered as a desirable education performance and communication skills.FINDINGS: From all, 151 (83.5%) of students were female and 30 (16.5%) of students were male. In whole, from students’ viewpoint 78 % of teachers have good communication skills and 22% of them have not these skills well. Educational performance of 83.3% of teachers was desirable and 16.7% of teachers haven’t good educational performance. Correlation coefficient between educational performance and communication skills was 0.84% (p<0.001).CONCLUSION: According to obtained results and positive correlation between educational performance and communication skills, inclusion of communication skills training courses in teachers’ educational program is necessary. http://jbums.org/article-1-3589-en.pdf 2014-06-06 100 105 Communication skills Educational performance Medical students Nursing students M Amini, 1 AUTHOR S Najafipour 2 AUTHOR N Torkan 3 AUTHOR F Ebrahimi Nejad 4 AUTHOR
OTHERS_CITABLE مقایسه عملکرد دانشجویان پزشکی و دستیاران اطفال در ثبت پرونده های پزشکی در بیمارستان کودکان امیرکلا سابقه و هدف: تهیه و تنظیم گزارشات پزشکی بیماران بستری در بیمارستان ها، علاوه بر بایگانی به عنوان پیشینه پزشکی بیماران و تشخیص بیماری، به پزشک کمک می کند تا طرح مراقبت و درمان بیمار را پایه ریزی نماید و درج ناقص اطلاعات در پرونده های پزشکی عوارض نامطلوب پزشکی، قضائی و اقتصادی برای بیمار و بیمارستان به همراه دارد. هدف از این مطالعه بررسی عملکرد دانشجویان پزشکی و دستیاران اطفال در ثبت پرونده های پزشکی جهت ارتقاء کیفیت آنها می باشد. مواد و روشها: این مطالعه مقطعی به روش کاربردی و با مراجعه به پرونده های بیمارستانی طی سال های تحصیلی 85- 84، در بیمارستان کودکان امیرکلا انجام شد. پرونده ها با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب و نحوه درج شرح حال، معاینه فیزیکی، خلاصه پرونده، سیر بیماری و تشخیص نهایی در این پرونده ها مورد ارزیابی قرار گرفت. برای ارزیابی پرونده ها، اطلاعات در فرم مخصوص جمع آوری و به هر آیتم یک امتیاز داده شد. براساس جمع نمرات، گزارشات در 3 سطح خوب، متوسط و ضعیف طبقه بندی شدند و سپس اطلاعات مورد ارزیابی قرار گرفت.یافته ها: در این مطالعه730 پرونده مورد بررسی قرار گرفت. وضعیت ثبت شرح حال توسط دستیاران، کارورزان و کارآموزان به ترتیب متوسط، متوسط و ضعیف (000/0=p)، وضعیت ثبت سیر بیماری در هر سه گروه ضعیف (000/0=p)، ثبت معاینه فیزیکی به ترتیب متوسط، متوسط، ضعیف (000/ =p) وضعیت ثبت خلاصه پرونده در دو گروه دستیاران و کارورزان خوب (009/0=p) و کیفیت کلی در هر دو گروه دستیاران و کارورزان متوسط (000/0= p) ارزیابی گردید.نتیجه گیری: نتایج مطالعه نشان داد که دستیاران و کارورزان در ثبت پرونده های پزشکی از عملکرد متوسطی برخوردار هستند. در حالیکه کارآموزان در ثبت گزارشات پزشکی عملکرد ضعیف و دور از انتظار داشتند. لذا پیشنهاد می شود که آموزش پرونده نویسی در دستور کار گروههای آموزشی قرار گیرد. http://jbums.org/article-1-3590-fa.pdf 2014-06-06 106 111 دستیاران پزشکی کارورزان کارآموزان گزارشات پزشکی Comparison of Medical Students and Pediatric Residents Practices in Medical Records at Amirkola Children Hospital BACKGROUND AND OBJECTIVE: Writing down medical records of patients in hospital helps physicians to diagnose the patients disease and leads to establish medical care and treatment according to medical records. Incomplete recording of data in patients files leads to complicated problems in medical, legal and economic fields. The goal of this study was to assess the quality of medical records written by pediatric residents, interns and medical students to improve the quality of them. METHODS: In this cross sectional study, the records of patients hospitalized in Amirkola pediatric hospital were studied during 2005-2006. The files were randomly selected and the history, physical examination, progress note, record summaries and final diagnosis were assessed. All items were scored in data collection form and according to the scoring the assessment was categorized in 3 level (good, moderate, weak). Finally, data was analyzed and assessed.FINDINGS: In this study, 730 files were assessed. The quality of writing history by residents, interns and medical students was moderate, moderate and weak, respectively (p=0.000). Quality of writing progress note was weak in three groups (p=0.000). Quality of writing physical examination was moderate in residents, moderate in interns and weak in students (p=0.000). Record summaries was good in residents and interns (p=0.009) and total quality was moderate in residents and interns (p=0.000).CONCLUSION: This findings show that the quality of writing down medical records in residents and interns is moderate. Medical students were weak in all parts of our study. Training medical students in writing medical records seems to be necessary. http://jbums.org/article-1-3590-en.pdf 2014-06-06 106 111 Medical students Residents Interns Medical records Quality MR Esmaeili, 1 AUTHOR H Abazari, 2 AUTHOR H Mohammadi Kenari 3 AUTHOR
OTHERS_CITABLE چگونگی تهیه پرسش های چند گزینه ای در آزمون های عمومی زبان انگلیسی آزمون سازی یکی از مهمترین بخشهای تدریس و ارائه مهارت یادگیری به دانشجویان دانشگاه ها در هر یک از زبانها بالاخص دانش زبان انگلیسی است که برای سنجش توانائیها و مهارت و پیشرفت تحصیلی آنان مورد استفاده قرار می گیرد. آزمون های چند گزینه ای بهترین و عینی ترین نوع آزمون دانش می باشند که بخاطر جلوگیری از یکنواختی و حدس و گمان در ارائه پاسخ ها و همچنین سهولت در تصحیح پاسخنامه ها با ارزش می باشند. از آنجائیکه طرح تست خوب یا گزینه های انحرافی معقول بسیار مشکل و انتخاب گزینه های انحرافی نامتعارف، عملی نامطلوب و غیر استاندارد می باشد، توان و شایستگی مدرس زبان امری بسیار ضروری و لازم است. لذا کیفیت سئوالات چهار گزینه ای (Choice Items) علاوه بر نیاز به معلومات، تجربه کافی در تدریس، دقت و تمرکز حواس، ارائه ابتکار و رعایت قواعد آزمون سازی از سوی طراح سئوال، رعایت نکات اساسی (چرا و ارزشیابی از چه مطلبی) در آن نیز الزامی است. مشکلاتی که مدرسان زبان انگلیسی با آن مواجه هستند، معمولا فقدان دوره های آموزشی لازم برای تهیه سئوالات آزمونهای چند گزینه ای و عدم دسترسی به منابع معتبر علمی به زبان فارسی بمنظور کسب اطلاعات مورد نیاز می باشد. دستور العمل تهیه سئوالات چند گزینه ای در آزمون های زبان انگلیسی حاوی توضیحاتی درباره نکات اصلی در طراحی و تهیه سئوالات مهارت های اصلی چهار گانه زبان (Comprehension – Writing - Spelling – Listening) می باشد. http://jbums.org/article-1-3591-fa.pdf 2014-06-06 112 117 آزمون چند گزینه ای ارزشیابی آزمون سازی Directions to Preparing Multiple Choice Items in General English Language Tests of Universities Testing is one of the most important parts of teaching and presenting learning techniques to university students in all languages especially English language that is used for measuring learners’ capabilities and academic progress. This article is dealing with multiple-choice items tests that are the best type of objective test used for preventing tedium and guess in answering and also easiness in correcting the answer sheets. Since designing good test or rational distracter items is very difficult and choosing non rational distracter items is an unfavorable and nonstandard act, ability and competence of the language teacher is very essential. Therefore, the quality of multiple–choice items needs the necessity of (why and valuation of what subject) in addition to knowledge, adequate experience in teaching, accuracy and attention focus, faculty and regarding testing rules for the question maker. The problems that English language teachers face are as following: lack of necessary educational periods for preparing multiple choice items questions and not having access to reliable scientific sources in Persian language in order to acquire the necessary information. Directions to preparing multiple choice items in English language test includes explanations about the main points in designing and preparing questions of the four basic skills of language (listening, speaking, reading and writing). http://jbums.org/article-1-3591-en.pdf 2014-06-06 112 117 Multiple-choice items test Testing Evaluation H. Sharifi 1 AUTHOR
OTHERS_CITABLE ارتباط سلامت روانی و سایر ویژگیهای فردی با موفقیت تحصیلی در دانشجویان دانشگاههای اراک سابقه و هدف: عدم سلامت روانی از پیشرفت و اعتلای فرد و توانایی انجام وظایفی که بر عهده وی می باشد جلوگیری خواهد نمود که این امر در دانشجویان می تواند سبب افت تحصیلی شود. از آنجائیکه افت تحصیلی یکی از مشکلات عمده در کیفیت مراکز آموزش عالی کشور محسوب می شود مطالعه حاضر با هدف تعیین ارتباط سلامت روانی و موفقیت تحصیلی و سایر عوامل مرتبط انجام گرفت.مواد و روشها: این مطالعه مقطعی در سه ماهه سوم سال 1387 بر روی 304 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی و علوم پایه شهر اراک با نمونه گیری دو مرحله ای انجام گرفت. دانشجویان در دو گروه موفق با معدل مساوی و بالای 15 و عدم موفقیت با معدل زیر 15 تقسیم شدند. جهت سنجش سلامت روانی از پرسشنامه28- CHQ که شامل 28 سوال در چهار حیطه سلامت جمسی، اضطراب، عملکرد اجتماعی و افسردگی است، استفاده شد که در مجموع نمره هر فرد از 84-0 متغیر می باشد. اطلاعات دموگرافیک نیز توسط پرسشنامه جمع آوری و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: میانگین نمره سلامت عمومی دانشجویان شرکت کننده در مطالعه برابر با 43/11±46/26 بود. موفقیت تحصیلی دانشجویان همبستگی معنی داری با نمره سلامت عمومی ، سلامت جسمی و نمره افسردگی نشان داد (05/0>p) اما بین نمره اضطراب و عملکرد اجتماعی هیچ گونه همبستگی معنی داری دیده نشد. نتیجه گیری: نتیجه این مطالعه نشان داد که سلامت عمومی، جسمی و روحی در موفقیت تحصیلی دانشجویان موثر است. لذا لازم است خانواده، دانشگاه و جامعه سیاستگذاری جامع برای ارتقا این عوامل را بعمل آورند. http://jbums.org/article-1-3592-fa.pdf 2014-06-06 118 124 سلامت روانی افسردگی موفقیت تحصیلی دانشجویان The Association between Mental Health and Demographic Factors with Educational Success in the Students of Arak Universities BACKGROUND AND OBJECTIVE: Lack of mental health will prevent the progress and promotion of people and their responsibilities that due to educational drop out. Since educational drop out is one of the most important problems in the universities, so the present study was conducted to determine the association between mental health and other related factors with educational success.METHODS: This cross sectional study was performed in the 3rd semester of 2008 on 304 medical and non-medical students of Arak with two-stage sampling method. Students were divided into two groups of successful students with average grade above 15 and unsuccessful students with average grade below 15. Data was gathered with GHQ-28 questionnaire in four areas physical health, anxiety, social practice and depression. Total score of each participant varied from 0-84. Demographic data was collected by the questionnaire and then analyzed.FINDINGS: The mean score of general health of participants in the study was equal to 26.46±11.43. The results showed that a significant correlation between general health, physical health and depression scores with educational success (p<0.05) but there wasn’t any significant correlation between anxiety and social practice scores with educational success.CONCLUSION: The results of this study show that physical, mental and general health is effective on educational success, so the family, university and community should provide the comprehensive polices for the promotion of these factors. http://jbums.org/article-1-3592-en.pdf 2014-06-06 118 124 Mental health Depression Educational success Students F Ghamari 1 AUTHOR E Mohammadbeigi 2 AUTHOR N Mohammadsalehi 3 AUTHOR