fa میزان رضایت دانشجویان علوم پزشکی مازندران از عملکرد اساتید مشاور آموزش پزشکی Medical Education مقطعی Cross Sectional <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:16.0pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">سابقه<b> </b>و هدف: </span></b><span lang="FA">یکی از وظایف اعضای هیئت علمی دانشگاه‌‌ها، ارائه مشاوره و راهنمایی است. وزارت بهداشت با تصویب آئین ‌نامه استاد مشاور در دو دهه گذشته، به دنبال تسهیل این امر بوده است</span><span lang="AR-SA">. هدف از این مطالعه، بررسی میزان رضایت دانشجویان علوم پزشکی مازندران از عملکرد اساتید مشاور می‌باشد.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:16.0pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">مواد و روش‌ها: </span></b><span lang="FA">این مطالعه مقطعی در سال 1398 بر روی کلیه دانشجویان با استفاده از پرسشنامه انجام شد. پرسشنامه با 27 سوال در دو بخش شامل اطلاعات فردی و سوالات مربوط به رضایت دانشجویان از اساتید مشاور، در 5 حیطه (شامل هدایت تحصیلی، شناسایی آسیب ‌پذیری‌‌ها، آشنایی با مقررات، حمایت از استعدادها و رضایت کلی) و با مقیاس لیکرت پنج گزینه‌ای از خیلی کم تا خیلی زیاد طراحی گردید و نظرات 365 نفر از دانشجویان مورد ارزیابی قرار گرفت. </span><b><span lang="AR-SA" style="font-family:"B Mitra""></span></b></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:16.0pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">یافته‌ها: </span></b><span lang="FA">رضایت دانشجویان از اساتید مشاور، در سطح متوسط ارزیابی شد. تفاوت معنی‌داری بین میانگین نمرات پرسشنامه و متغیرهای دانشکده، مقطع، رشته، پیوستگی دوره، وضعیت تاهل و سن مشاهده شد (0/001></span><span dir="LTR">p</span><span lang="FA">). اما بین جنسیت (0/225</span><span lang="FA">=</span><span dir="LTR">p</span><span lang="FA">)، نوع دوره (p</span><span dir="LTR">&ge;</span><span lang="FA">0/9</span><span lang="FA">)، بومی/ غیربومی (0/195</span><span lang="FA">=</span><span dir="LTR">p</span><span lang="FA">)، محل اقامت (0/429</span><span lang="FA">=</span><span dir="LTR">p</span><span lang="FA">)، معدل (0/120</span><span lang="FA">=</span><span dir="LTR">p</span><span lang="FA">)، ترم تحصیلی (0/128</span><span lang="FA">=</span><span dir="LTR">p</span><span lang="FA">)، ترم‌‌های مشاوره (p</span><span dir="LTR">&ge;</span><span lang="FA">0/9</span><span lang="FA">) و سابقه مشروطی (0/648=</span><span dir="LTR">p</span><span lang="FA">)، تفاوت معنی‌داری وجود نداشت. بیشترین رضایت در دانشکده نوین پزشکی، مقطع دکتری تخصصی، رشته نانوبیوتکنولوژی، دوره ناپیوسته و افراد جدا شده گزارش شد</span>.<b><span lang="FA" style="font-family:"B Mitra""></span></b></span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%">نتیجه‌گیری: </span></span></b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%">نتایج نشان ‌دهنده رضایت متوسط دانشجویان از اساتید مشاور است. برای افزایش این رضایت، اساتید باید در مشاوره توانمند شوند و مراکز مشاوره برنامه‌‌های آموزشی مشترکی طراحی کنند</span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%">. </span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:14.0pt"><b><span style="font-size:10.0pt">Background and Objective:</span></b><span style="font-size:10.0pt"> One of the duties of university faculty members is to provide advice and guidance. The Ministry of Health has sought to facilitate this by approving the regulations for advising professors in the past two decades. The present study was conducted to investigate the satisfaction level of students at Mazandaran University of Medical Sciences with the performance of advising professors.</span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:14.0pt"><b><span style="font-size:10.0pt">Methods:</span></b><span style="font-size:10.0pt"> This cross-sectional study was conducted on all students in 2019 using a questionnaire. The questionnaire was designed with 27 questions in two sections, including personal information and questions related to students&#39; satisfaction with their advising professors, in 5 areas (including academic guidance, identification of vulnerabilities, familiarity with regulations, supporting talented students, and overall satisfaction) based on a five-point Likert scale from very low to very high, and the opinions of 365 students were evaluated</span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt">.</span><span style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:14.0pt"><b><span style="font-size:10.0pt">Findings:</span></b><span style="font-size:10.0pt"> Students&#39; satisfaction with their advising professors was at an average level. A significant difference was observed between the mean scores of the questionnaire and the variables of faculty, educational level, field, course continuity, marital status, and age (p<0.001). However, there was no significant difference between gender (p=0.225), course type (p&ge;0.9), being native or non-native (p=0.195), place of residence (p=0.429), GPA (p=0.120), academic semester (p=0.128), counseling semesters (p&ge;0.9), and academic probation record (p=0.648). The highest satisfaction was reported in the school of Advanced Technologies in Medicine, Specialized Doctorate Degree, nanobiotechnology field, non-continuous course, and divorced students.</span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:14.0pt"><b><span style="font-size:10.0pt">Conclusion:</span></b><span style="font-size:10.0pt"> The results indicate average student satisfaction with advising professors. To increase this satisfaction, professors should be empowered in counseling and counseling centers should design joint educational programs. </span></span></span></span></div> رضایتمندی, دانشجویان علوم پزشکی, استاد مشاور, مازندران. Satisfaction, Medical Students, Advising Professor, Mazandaran. 0 0 http://jbums.org/browse.php?a_code=A-10-8560-1&slc_lang=fa&sid=1 MR Andarvazh محمدرضا اندرواژ andarvazh1@gmail.com 100319475328460069363 100319475328460069363 No 1.Education Development Center, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, I.R.Iran. 1. مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران S Moradi سیاوش مرادی d.smor86@yahoo.com 100319475328460069364 100319475328460069364 Yes 1.Education Development Center, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, I.R.Iran. 1. مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران SK Hashemi سیده کلثوم هاشمی s.moradi@mazums.ac.ir 100319475328460069365 0009-0006-4707-7023 No 2.Nassibeh Faculty of Nursing and Midwifery, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, I.R.Iran. 2. دانشکده پرستاری و مامایی نسیبه، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران