fa بررسی اثربخشی آموزش مجازی در همه‌گیری کووید-19 از دیدگاه اساتید و دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه آموزش پزشکی Medical Education مقطعی Cross Sectional <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:16.0pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">سابقه<b> </b>و هدف: </span></b><span lang="AR-SA">آموزش مجازی با بهره‌گیری از پیشرفت‌های صنعت فناوری اطلاعات و ارتباطات از راهکارهای نوین توسعه عدالت آموزشی در دنیای معاصر به ‌شمار می‌رود. هدف</span><b> </b><span lang="AR-SA">از</span><b> </b><span lang="AR-SA">پژوهش</span><b> </b><span lang="AR-SA">حاضر</span><b> </b><span lang="AR-SA">بررسی اثربخشی</span><b> </b><span lang="AR-SA">دوره</span><b> </b><span lang="AR-SA">آموزش</span><b> </b><span lang="AR-SA">مجازی</span> <span lang="FA">در همه‌گیری کووید-19 از دیدگاه اساتید و دانشجویان </span><span lang="AR-SA">دانشگاه</span><b> </b><span lang="AR-SA">علوم پزشکی کرمانشاه<b> </b>می‌باشد.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:16.0pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">مواد و روش‌&shy;ها: </span></b><span lang="AR-SA">این مطالعه مقطعی در سال </span><span lang="FA">2-1401 بر روی<b> </b></span><span lang="AR-SA">27</span> <span lang="AR-SA">استاد</span> <span lang="AR-SA">و</span> <span lang="AR-SA">149</span> <span lang="AR-SA">دانشجو</span> <span lang="AR-SA">انجام شد. </span><span lang="FA">برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه مشخصات دموگرافیک و پرسشنامه استاندارد شده‌ سنجش اثربخشی دوره آموزش مجازی که شامل 10 مؤلفه‌‌ </span><span lang="AR-SA">می‌باشد، </span><span lang="FA">استفاده شد. </span><b><span lang="AR-SA" style="font-family:"B Mitra""></span></b></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:16.0pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">یافته‌ها: </span></b><span lang="FA">نتایج نشان داد بین نظرات اساتید و دانشجویان در میانگین نمره کل اثربخشی دوره آموزشی، تفاوت معنی‌داری وجود ندارد، گرچه دانشجویان در مورد اثربخشی دوره آموزش مجازی، نظرات مثبت‌داری نسبت به اساتید دارند. میانگین مؤلفه سازماندهی مواد آموزشی از نظر اساتید (2/31</span><span lang="FA">&plusmn;</span><span lang="FA">18/96) بالاتر از دانشجویان (4/36</span><span lang="FA">&plusmn;</span><span lang="FA">16/90) به دست آمد (0/003></span><span dir="LTR">p</span><span lang="FA">). همچنین میانگین مؤلفه انعطاف‌پذیری در دانشجویان (2/27</span><span lang="FA">&plusmn;</span><span lang="FA">6/23)، در اساتید (1/76</span><span lang="FA">&plusmn;</span><span lang="FA">4/85) و مؤلفه بازخورد در دانشجویان (4/14</span><span lang="FA">&plusmn;</span><span lang="FA">12/74)، در اساتید (3/29</span><span lang="FA">&plusmn;</span><span lang="FA">10/15) به دست آمد که این اختلاف در هر دو مؤلفه معنی‌دار بود (0/003></span><span dir="LTR">p</span><span lang="FA">). در بقیه مؤلفه‌ها</span><span lang="AR-SA">، اختلاف معنی‌داری مشاهد نشد</span>.<b><span lang="FA" style="font-family:"B Mitra""></span></b></span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%">نتیجه‌گیری: </span></span></b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%">بر اساس نتایج این مطالعه، </span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%">به منظور کمک به گسترش آموزش مجازی می‌توان از مواردی همچون برگزاری دوره‌های آموزشی برای مدرسین، تهیه امکانات مورد نیاز و ارائه بسته‌های حمایتی- تشویقی بهره برد</span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:107%">. </span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:14.0pt"><b><span style="font-size:10.0pt">Background and Objective:</span></b><span style="font-size:10.0pt"> Utilizing advances in the information and communication technology industry, virtual learning is as considered a new solution for developing educational justice in the contemporary world. The present study was conducted to investigate the effectiveness of virtual learning courses during the COVID-19 pandemic from the perspective of professors and students of Kermanshah University of Medical Sciences.</span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:14.0pt"><b><span style="font-size:10.0pt">Methods:</span></b><span style="font-size:10.0pt"> This cross-sectional study was conducted among 27 professors and 149 students in 2022-2023. A demographic questionnaire and a standardized questionnaire for assessing the effectiveness of the virtual learning course, which includes 10 components, were used to collect data. </span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:14.0pt"><b><span style="font-size:10.0pt">Findings:</span></b><span style="font-size:10.0pt"> The results showed that there was no significant difference between the opinions of professors and students in the mean total score of the effectiveness of the virtual learning course, although students had more positive opinions about the effectiveness of this type of learning. The mean value for the component of organizing educational materials was higher for professors (18.96&plusmn;2.31) compared to students (16.90&plusmn;4.36) (p<0.003). Furthermore, the mean value for the component of flexibility was 6.23&plusmn;2.27 among students, and 4.85&plusmn;1.76 among professors, and the component of feedback was 12.74&plusmn;4.14 among students and 10.15&plusmn;3.29 among professors, and this difference was significant for both components (p<0.003). No significant difference was observed in the remaining components.</span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:14.0pt"><b><span style="font-size:10.0pt">Conclusion:</span></b><span style="font-size:10.0pt"> Based on the results of this study, in order to help expand virtual learning, we can take advantage of things such as holding training courses for professors, providing the necessary facilities, as well as providing incentive programs. </span></span></span></span></div> علوم پزشکی, دانشجویان, دوره‌های مجازی, یادگیری الکترونیک, آموزش. Medical Sciences, Students, Virtual Courses, E-Learning, Education. 0 0 http://jbums.org/browse.php?a_code=A-10-8414-2&slc_lang=fa&sid=1 M Rezaie منصور رضایی rezaei39@yahoo.com 100319475328460069357 100319475328460069357 No 1.Department of Statistics, Faculty of Health, Kermanshah University of Medical Sciences. Kermanshah, I.R.Iran. 1. گروه آمار، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه، کرمانشاه، ایران A Khoshay احمد خشای akhoshay@yahoo.com 100319475328460069358 100319475328460069358 No 2.Department of Nursing, Faculty of Nursing, Kermanshah University of Medical Sciences, Kermanshah, I.R.Iran. 2. گروه پرستاری، دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه، کرمانشاه، ایران Gh Ramezani قباد رمضانی ramazanighobad@gmail.com 100319475328460069359 100319475328460069359 Yes 3.Education Development Center, Kermanshah University of Medical Sciences, Kermanshah, I.R.Iran. 3. مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه، کرمانشاه، ایران